9月24日，信息工程学院“立德树人·匠心传承”第三十九期教学论坛于线上腾讯会议顺利举办。本次论坛由教师黄昭县主持，学院专业教师线上参加研讨交流。
本次论坛邀请电子信息工程教研室教师刘灵，带来主题为《AI赋能项目驱动破解嵌入式教学痛点实践探究》的专题分享。嵌入式系统课程作为电子信息工程专业核心课程，兼具理论抽象度高、软硬结合紧密、工程实践性强的特点，教学中普遍存在理论与实操脱节、实验调试效率低、分层教学实施困难、课程评价方式单一等突出问题。
报告中，刘灵围绕课程背景与教学痛点、改革整体思路、教学实践案例、现存问题与未来展望四个部分展开汇报。提出“AI为工具、项目为载体、学生为中心、能力为目标”的改革理念，构建基础验证‑模块综合‑工程创新三级递进项目体系，将AI技术贯穿课前预习、课中助教答疑、课后学情分析全教学流程。同时结合DS18B20温度采集远程监控、基于机器视觉的智能安防系统两个真实教学案例，展示教学改革实施成效。报告也客观梳理改革过程遇到的现实挑战：部分学生过度依赖AI工具、通用AI对嵌入式底层硬件适配能力有限、课程项目库迭代跟不上产业发展，并针对性给出优化对策。
专题分享结束后进入互动研讨环节，参会教师结合自身课堂教学经历，围绕AI生成代码实际应用效果、STM32综合实训图像处理实现方式、AI学情分析功能局限、如何引导学生正确使用AI工具等一线教学热点问题积极提问交流。
针对现场疑问，刘灵一一进行解答。她谈到，简单项目在明确芯片型号、硬件端口和功能需求后，AI 生成代码经调试可以正常使用，复杂项目代码还需要学生自主优化；综合实训图像识别采用PC端训练模型，转换C代码下载至 STM32运行，使用Qt+STM32CubeIDE与HAL库开展开发；现有学情分析工具暂不能解析嵌入式完整工程文件，仅支持客观题与录入成绩统计；对于学生使用AI，一味禁止并不现实，嵌入式软硬件耦合的特点会让AI输出存在瑕疵，教学应当夯实学生底层理论基础，树立“先独立思考，后AI辅助”的学习观念，让 AI 成为学习工具而非偷懒捷径。
此次教学论坛立足工科课堂真实教学场景，内容接地气、实践性突出，为电子信息类实践课程改革提供了宝贵实践样本。参会教师纷纷表示，本次交流进一步理清了AI工具在实践教学中的使用边界，对今后开展项目化、工程化课堂教学带来了重要启发。下一步，学院将持续聚焦课堂提质增效，推动新技术与专业教学深度融合，不断提升新工科人才培养质量。
